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基于数学学科素养 优化学生学习方式
发布日期:2020-07-09 01:47   来源:未知   阅读:

2019年5月8日下午,思明区小学数学计算教学(同课异构)专题研讨活动在前埔南区小学如火如荼地举行。大家齐聚一堂,共同观摩了来自故宫小学黄丽霞老师和前埔南区小学方婧老师执教的《整百、整千数加减法》,两节课围绕着“基于数学学科素养,优化学生学习方式”的主题展开计算课堂教学。

课堂上黄老师大胆创新,设计探究学习,从整千整百数加法入手,在充分尊重学生认知规律的基础上,让学生用自己喜欢的方式记录思考过程,梳理算法,体会算法多样性,培养学生的表达力,创新力。进而迁移到减法计算,在活动中引导学生辨析各种计算方法的优势,达到明确只有相同计数单位的数才能相加减的教学目标。最后设计有趣的练习活动,勾连巧算估算,实现算用结合。方老师则引导学生从整体上了解和把握整百整千数加减法的各种类型并进行分类,对不同的计算类型展开研究。过程中,教师从学生的困难点出发,注重算理的理解与表述,打破了原来单一的算法,从估算入手,以口算为主并渗透简算。通过不断沟通各种计算方法之间的联系、算法与算理之间的联系、以及整百整千数加减法之间的联系,在提高学生的运算能力的同时,建立起学生判断与选择的自觉意识。

评课环节,教研员沈铭老师带领大家思考在日常教学中如何培养学生的运算能力,并在计算课堂中落实学科核心素养,现场老师结合两节展示课进行热烈的讨论,大家各抒己见,既对执教教师的课堂呈现表示肯定,又真诚的提出某些环节中个人的思考,或是提出自己的一些困惑,在一次次互动交流中,老师们受益良多。最后,教研员叶虹老师充分肯定了这两节课虽然呈现方式不同,但是通过老师们打磨、思考,实践,再实践,目标达成度很高。她认为两节研讨课都能有效落实数学核心素养,并指出数学计算教学课堂中要注重三个方面的思考,教师备课前要充分了解学生的学习起点,设计符合学情的数学活动;学生的学习归理要渗透类的思想,才会对知识结构、方法结构有清晰的认识;学生的学习过程要培育学科素养,关注学生表达,说理能力的发展,不仅让学生理解怎么算,更要明白为什么这么算的道理。

教学研究永无止境,叶老师希望每个老师都能在每一节课中将学生数学能力的培养落在实处,真正提升学生素养。老师们也将以本次的研讨活动为契机,找准学生基点,努力研究、切实把握计算教学的本质,进一步夯实计算教学,提升学生的数学素养,为学生的终身发展奠定重要的基础,让我们的数学课堂焕发出生命的活力!

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